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教科書的結構、記敘文與說明文的結構、文學與科學的文本結構，這五種常用的文 本結構是時間順序（temporal order, time order）、屬性／列舉結構（attribution , list structure）、正反／比較與對照（adversative, compare-contrast）、共變／因果
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總述和分述是文章結構或段落結構的表現形 式。總述和分述的關係不僅存在於句與句之間，也存 在於段與段之間。總分結構有三種基本形式： • 總分式：先總述後分述 • 分總式：先分述後總述 • 總分總式：先總述
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以文章結構寫大意 認識文章結構 推論 連結線索（指示代名詞/轉折詞） ／(句型) (指) (指) (轉) 連結文本的因果關係／(句型) 由文本找支持的理由／(句型) 找不同觀點（找反證）／(句型) 自我 提問
文章的結構安排妥當，則開始下筆寫作。 作文寫作時，文章的 遣詞命句要多作推敲，力求精當；文句要通順簡潔、生動新穎；字體要清楚工整，留意少出現錯別字；並善用標點符號，幫助文意的傳達；了解修辭技巧，使文辭優美，文句生動；最後還要細察修改，使文章更加完美。
議論文的文體結構「論點、論據(論證)、結論」，很快就能將課文的內容歸類擺放並摘錄，初學者不僅容易學習其結構手法，也很快能將其應用在寫作，這一區塊若能處理好，未來寫到散文要夾敘夾議夾論的大部頭文章，這些都是前置非常重要的基礎。
前中央課程與教學輔導諮詢教師、臺南市復興國中國文教師王秀梗分析，要得到五級分以上的文章，結構和內容必須豐富完整，從破題到分層次描述、舉例說明，最後首尾呼應，只分三段應該不夠，最好分成四到五段，字數也要足以翻到第二頁。. 她以「我的書房」這個題目為例，一開始破題就要先形容自己的書房，像是「一座知識的寶庫」或「疲累時的避風港」等，接著
文章結構方式有： 總分式結構、并列式結構、分論點列述式、對照式、遞進式等。1、總分式結構 文章層次之間是總說和分說的關系。這種關系，有三種基本形式： ①先總后分，文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點，以下分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以
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文章結構的教學 國立中正大學課程研究所暨師培中心 認知與學習實驗室 連啟舜 101年臺北市閱讀種子教師培訓 什麼是「文章結構」？& • 文章結構是將文章中概念的有系統的組織。& • 作者在寫作時會依循一個計
議論文的文體結構「論點、論據(論證)、結論」，很快就能將課文的內容歸類擺放並摘錄，初學者不僅容易學習其結構手法，也很快能將其應用在寫作，這一區塊若能處理好，未來寫到散文要夾敘夾議夾論的大部頭文章，這些都是前置非常重要的基礎。
將文章變長的方法就是可以在不影響文章整體結構 (時間順序)下，增加幾個小段落，豐富文章的內容。. 四、寫作構思：. 1.第一段寫環境：第一句太適合宜蘭了！. 2.記敘文寫的是真人真事，我們趁著陽光露臉的早晨出去跑步，跑步前先讓學生觀察：看遠方、看
作文 寫文章。宋．范仲淹〈岳陽樓記〉：「乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦於其上，屬予作文以記之。」《聊齋志異．卷二．陸判》：「作文不快，知君之毛竅塞耳。」練習寫作。《文明小史．第二五回》：「只有歐陽公的幾篇記，三蘇的幾篇論，好拿來講給他聽。
在這一篇文章中，我們從基本句子結構開始，介紹英文各種句型與造句、段落寫作到整篇作文架構，一步步讓學生能夠寫好多種體裁的英文作文。. 即使是使用母語，很多人都遭遇寫不出一篇作文來的困境，因為，寫作不是與生俱來的能力。. 就像學習畫畫一般
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- 文章體裁
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二、. 結構. 組織. 六級分：文章結構完整，段落分明，內容前後連貫，並能運用適當的連接詞聯貫全文。. 五級分：文章結構大致完整，但偶有轉折不流暢之處。. 四級分：文章結構稍嫌鬆散，或偶有不連貫、轉折不清之處。. 三級分：文章結構鬆散，且前後不
將文章變長的方法就是可以在不影響文章整體結構 (時間順序)下，增加幾個小段落，豐富文章的內容。. 四、寫作構思：. 1.第一段寫環境：第一句太適合宜蘭了！. 2.記敘文寫的是真人真事，我們趁著陽光露臉的早晨出去跑步，跑步前先讓學生觀察：看遠方、看
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談作文批改技巧 主講人：顏福南 102.1.21 嘉義市嘉北國小 作文教學的三大議題： 命題、教學、批改 當老師遇見批改： ‧唉！好重的負擔，學校要調閱作文簿了，抱回家慢慢批改。‧能省則省，教務處規定寫幾篇就幾篇，最好越少越好，也不要調閱作文
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文章體裁 （三）架構安排 （3）起→承→轉→合：論說文最好的結構方式 （是①②論說方法整合的結果） 先提出觀點，然後說明原因，再來轉折說明（通常是反 面例證），最後歸結結論。 四、論說文 文章體裁
國小階段橫跨六年，每個年段側重的學習重點不同，教師應參看108課綱，考量學習表現和學習內容結合，確立年段學習重點。以寫作表現來看寫作類型（對照右圖），低年級的學習重點在於「句子、段落」，中年級的學習重點在於「記敘、應用、說明事物、仿寫童詩」，高年級的學習重點在於「創作
一、教學目標 讀懂動物類說明文的寫法，進而能夠書寫一篇動物類說明文。 二、教學過程 (一)KWL的學習（二人一組相互說） (二) 讀文章，透過所學的閱讀策略梳理字詞，並理解說明文常用的總分句用法與目的。 (三) 先圈出文章中有「海豚」的句子，抓住重要詞句，然後圈出關鍵詞，理解文章從